|
Lampiran
A-5
|
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA N 1
Kelas
/ Semester : XI IPA/ II
Mata
Pelajaran : Fisika SMA
Materi Pembelajaran : Listrik Arus Searah
Pertemuan :
Pertama
Standar Kompetensi
Menerapkan
konsep-konsep kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar
1.
Mengetahui alat ukur listrik serta
menggunakannya secara baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari
2.
Memformulasikan besaran-besaran listrik
rangkaian tertutup sederhana
Indikator
|
Indikator
|
Kognitif
|
Afektif
|
Psikomotor
|
|
1.
Siswa
mengetahui peralatan yang terdapat di lab Software
Edison
2.
Siswa
mengetahui letak peralatan elektronik dan listrik di lab Software Edison
3.
Siswa
mengetahui aplikasi Software Edison
4.
Siswa dapat
membongkar (drag) pasang peralatan
elektronik dan listrik di breadboard
Software Edison
5.
Siswa dapat
merakit rangkaian
|
ü
ü
ü
|
|
ü
ü
|
Tujuan
Pembelajaran
a. Kognitif
a. Setelah pembelajaran siswa dapat mengetahui
peralatan yang terdapat di lab Software
Edison dengan benar.
b. Setelah pembelajaran siswa dapat mengetahui letak
peralatan elektronik dan listrik di lab Software
Edison dengan benar.
c. Setelah pembelajaran siswa dapat mengetahui aplikasi
Software Edison dengan benar.
- Psikomotor
1.
Setelah
pembelajaran siswa dapat membongkar (drag)
pasang peralatan elektronik dan listrik di breadboard
Software Edison dengan benar.
2.
Setelah
pembelajaran siswa dapat merakit rangkaian dengan benar.
Metode Pembelajaran
Pendekatan :
Inquiry
Metode : Ceramah, Tanya jawab dan
Diskusi
Model
: Generatif
Langkah Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Waktu
|
|||
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
||||
|
A.
|
Kegiatan Awal
|
|
|||
|
Fase
1
Pengingatan(Orientasi)
|
|||||
|
|
·
Membuka
pelajaran yang di awali dengan salam.
·
Menanyakan keadaan peserta didik
·
Menanyakan siswa/i yang tidak hadir
·
Memeriksa kesiapan media pembelajaran di kelas
·
Memeriksa kesiapan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran.
·
Pretest
·
Memberikan
Motivasi: Bagaimana pretest tadi?
Tadi ada soal yang menanyakan apakah lampu akan menyala terang/ redup/ atau
putus? Terus, ada soal yang menanyakan agar lampu menjadi lebih terang apa
yang harus dilakukan? Kemudian jika baterai dipasang seri atau paralel
bagaimana dengan nyala lampunya. Nah untuk menjawab itu semua, kita akan
menggunakan Software Edison namun
terlebih dahulu kita akan belajar cara menggunakan Software Edison. Kenapa kita harus menjawab itu semua? Karena
semua soal yang kalian hadapi tadi berhubungan dengan pengaplikasiannya dalam
kehidupan sehari-hari.
·
Menyebutkan tujuan
kegiatan pembelajaran
|
Siswa menjawab salam atau sapaan
guru.
Siswa menjawab mengenai keadaannya
Siswa menjawab siswa/i yang tidak hadir
Siswa menyimak dan mengajukan hipotesis dan pendapat
Siswa menyimak cerita guru
Siswa mendengarkan dan menyimak tujuan pembelajaran
|
|||
|
35
menit
|
|||||
|
B.
|
Kegiatan inti
|
||||
|
Fase 2
Tantangan dan Konfrontasi
(Pengungkapan Ide)
|
|||||
|
|
· Membagi siswa menjadi beberapa
kelompok
· Memberikan pengarahan
· Membimbing dengan siswa menggunakan Software Edison.
|
Eksplorasi
Siswa Menyampaikan
pendapat
Siswa menyimak
pengarahan dari guru
Siswa menyimak dan
memperhatikan
|
20 menit
|
||
|
Fase 3
Reorganisasi Kerangka Kerja Konsep
(Tantangan dan Restrukturisasi)
|
|||||
|
|
·
Membimbing dan mengawasi diskusi kelompok dalam menggunakan
aplikasi Software Edison.
|
Elaborasi
Siswa secara
bersama-sama berdiskusi dalam menyelesaikan masalah
|
20 menit
|
||
|
Fase 4
Aplikasi
Konsep (Penerapan)
|
|||||
|
|
·
Meminta anak untuk
menggunakan mengerjakan latihan dengan menggunakan Software Edison
·
Memberikan penguatan
|
Konfirmasi
Siswa mengerjakan latihan menggunakan Software Edison
|
5 menit
|
||
|
C.
|
Kegiatan
Akhir
|
|
|
||
|
Fase
5
Menilai Kembali (Melihat Kembali)
|
|||||
|
|
·
Guru mempersilahkan siswa untuk menyampaikan kesimpulannya.
·
Mengucapkan
salam
|
Siswa menyampaikan
kesimpulannya.
|
5 menit
|
||
Sumber dan Alat Belajar
Sumber : Edison 4
Bahan : Spidol
Media : Papan tulis,
infokus, LCD, laptop dan Software Edison
|
Pontianak, 20 Januari 2012
|
||
|
|
|
|
V=
|
RPP
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : MAN 1 Pontianak
Kelas
/ Semester : XI IPA
Mata
Pelajaran : Fisika SMA
Materi Pembelajaran : Listrik
Arus Searah
Pertemuan : Kedua dan ketiga
Standar Kompetensi
Menerapkan
konsep-konsep kelistrikan (baik statis maupun dinamis) dan kemagnetan dalam
berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar
1.
Mengetahui alat ukur listrik serta
menggunakannya secara baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari
2.
Memformulasikan besaran-besaran listrik
rangkaian tertutup sederhana
Indikator
|
Indikator
|
Kognitif
|
Afektif
|
Psikomotor
|
|
1.
Menganalisis
konsep arus masuk sama dengan arus keluar
2.
Menganalisis
konsep hukum ohm
3.
Menganalisis
konsep rangkaian sederhana
4.
Menganalisis
konsep hambatan arus listrik
5.
Menganalisis
rangkaian pada listrik arus searah
6.
Menganalisis
gambar rangkaian pada listrik arus searah,
7.
Menetukan masalah, menentukan
hipotesis, dan memberikan kesimpulan
8.
Menunjukkan
bahwa arus masuk ke hambatan sama dengan arus keluar dari hambatan pada
rangkaian yang tidak bercabang.
9.
Menunjukkan
bahwa menunjukkan bahwa nyala lampu bergantung dari besar arus listrik yang mengalir, beda potensial
dan besar hambatan pada suatu rangkaian tertutup.
10. Menunjukkan bahwa I berbanding terbalik dengan R dan berbanding lurus dengan V
11. Menunjukkan bahwa Rtot pengganti pada rangkaian seri > Rtot pengganti
pada rangkaian paralel untuk jumlah dan nilai hambatan yang
sama
12. Menunjukkan bahwa arus listrik merupakan aliran muatan-muatan listrik
dari kutub positif ke kutub negatif sumber listrik dalam suatu rangkaian
tertutup.
13. Merakit hambatan secara seri, paralel
dan gabungan.
|
ü
ü
ü
ü
ü
ü
ü
|
|
ü
ü
ü
ü
ü
ü
|
Tujuan
Pembelajaran
a.Kognitif :
- Produk
1.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis konsep arus masuk sama dengan arus keluar
dengan benar.
2.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis konsep hukum ohm dengan benar.
3.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis konsep rangkaian sederhana dengan benar.
4.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis konsep hambatan arus listrik dengan
benar.
5.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis rangkaian pada listrik arus searah dengan
benar.
6.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis gambar rangkaian pada listrik arus searah
benar.
2.
Proses
Tersedia Software Edison dan LKS siswa dapat
merancang rangkaian sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan, meliputi: merumusan masalah, merumuskan hipotesis, melakukan percobaan,
merumuskan kesimpulan.
- Psikomotor
1.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menunjukkan bahwa arus masuk ke hambatan sama dengan
arus keluar dari hambatan pada rangkaian yang tidak bercabang dengan benar.
2.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menunjukkan bahwa besar arus listrik yang mengalir tergantung dari beda potensial dan besar
hambatan pada suatu rangkaian dengan benar.
3.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menunjukkan
bahwa I berbanding terbalik dengan R dan berbanding lurus dengan V
dengan benar.
4.
Setelah
pembelajaran siswa dapat mengukur bahwa Rtot pengganti
pada rangkaian seri
> Rtot pengganti pada
rangkaian paralel untuk jumlah dan nilai hambatan yang sama dengan benar.
5.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menunjukkan bahwa arus listrik merupakan aliran muatan-muatan listrik dari
kutub positif ke kutub negatif sumber listrik dalam suatu rangkaian tertutup
dengan benar.
6.
Setelah
pembelajaran siswa dapat merakit hambatan secara seri, paralel dan gabungan dengan
benar.
Metode
Pembelajaran
Pendekatan :
Inquiry
Metode : Ceramah, Tanya jawab dan
Diskusi
Model
: PBL (Problem Based Learning)
Langkah Pembelajaran
|
No
|
Kegiatan Pembelajaran
|
Waktu
|
||
|
Kegiatan Guru
|
Kegiatan Siswa
|
|||
|
A.
|
Kegiatan Awal
|
|
||
|
Fase
1
Mengorientasikan siswa pada masalah
|
||||
|
|
·
Membuka
pelajaran yang di awali dengan salam.
·
Menanyakan keadaan peserta didik
·
Menanyakan siswa/i yang tidak hadir
·
Memeriksa kesiapan media pembelajaran di kelas
·
Memeriksa kesiapan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.
·
Memberikan
Motivasi: “Prestest kemarin ada
soal menanyakan agar lampu menjadi lebih terang apa yang harus dilakukan?
Kemudian jika baterai dipasang seri atau paralel bagaimana dengan nyala
lampunya?”
·
Menyebutkan
dan menuliskan judul.
·
Menyebutkan
tujuan pembelajaran
|
Siswa menjawab salam atau sapaan
guru.
Siswa menjawab mengenai keadaannya
Siswa menjawab siswa/i yang tidak hadir
Siswa duduk dikelompoknya masing-masing
Siswa menyimak dan mengajukan hipotesis dan pendapat
Siswa mendengarkan dan menyimak tujuan pembelajaran
|
35
menit
|
|
|
B.
|
Kegiatan inti
|
|||
|
Fase 2
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
|
||||
|
|
· Membagikan enam LKS yang berisi enam
masalah pada masing-masing kelompok.
· Memberikan pengarahan dalam pengerjaan suatu masalah
yang berikan. *masing-masing individu dalam satu kelompok harus benar-benar
paham mengenai masalah dan penyelesaiannya dan tiap kelompok harus paham
mengenai enam masalah yang diberikan sebab pemilihan masalah dan siswa yang
akan mempresentasikan dicabut undi.
· Membimbing siswa mengerjakan LKS
|
Eksplorasi
Siswa menyimak dan
memperhatikan
Siswa menyimak dan
memperhatikan
|
10 menit
|
|
|
Fase 3
Membantu penyelidikan mandiri dan
kelompok
|
||||
|
|
· Membimbing dan mengawasi
proses diskusi penyelesaian masalah dengan bantuan Software Edison
dimasing-masing laptop.
|
Elaborasi
Siswa secara
bersama-sama berdiskusi dalam menyelesaikan masalah
|
30 menit
|
|
|
Fase 4
Mengembangkan
dan menyajikan artifak (hasil karya) dan mempamerkannya
|
||||
|
|
·
Mengembangkan kreatifitas
siswa dalam merakit suatu rangkaian di layar laptop dari Software Edison
·
Memberikan penilaian
|
Konfirmasi
Siswa mengembangkan kreatifitas dengan merakit
rangkaian di layar dari Software Edison
laptop
|
10 menit
|
|
|
C.
|
Kegiatan
Akhir
|
|
|
|
|
Fase 5
Analisis dan evaluasi proses pemecahan
masalah
|
||||
|
|
·
Guru menekankan
kembali pemecahan masalah dalam pengerjaan LKS.
·
Mengucapkan
salam
|
Siswa
menyampaikan kesimpulannya.
|
5 menit
|
|
Sumber dan Alat Belajar
Sumber : Buku Paket Fisika SMA
Bahan : Spidol, LKS
Media : Papan tulis,
infokus, LCD, laptop dan Software Edison
Penilaian Hasil Belajar
1.
Teknik
penilaian:
·
Tes tertulis
·
Kesimpulan
2.
Bentuk instrumen:
·
LKS
Daftar
Pustaka
Fooster, Bob. 2007. Fisika Untuk SMA. Jakarta: Erlangga
Kanginan, Marthen. 2007. Seribu
Pena Fisika SMA. Jakarta: Erlangga
Mas’ud. (2000). Rangkaian
Listrik Sederhana. Jakarta: -
Tabel
Spesifikasi Lembar Penilaian
|
Tujuan Pembelajaran
|
LP
|
Soal
|
|
Produk :
1.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis menganalisis konsep arus masuk sama
dengan arus keluar dengan benar.
2.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis konsep hukum ohm dengan benar.
3.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis konsep rangkaian sederhana dengan
benar.
4.
Setelah pembelajaran
siswa dapat menganalisis konsep hambatan arus listrik dengan benar.
5.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis rangkaian pada listrik arus searah
dengan benar.
6.
Setelah
pembelajaran siswa dapat menganalisis gambar rangkaian pada listrik arus searah
benar.
|
LP
1
|
LKS dan Evaluasi
berkelompok
LKS dan Evaluasi
berkelompok
LKS dan Evaluasi
berkelompok
LKS dan Evaluasi
berkelompok
LKS dan Evaluasi
berkelompok
LKS dan Evaluasi
berkelompok
|
|
Proses:
Tersedia
Software Edison dan LKS siswa dapat
merancang rangkaian sesuai rincian tugas kinerja yang ditentukan, meliputi: merumusan masalah, merumuskan hipotesis, melakukan percobaan,
merumuskan kesimpulan.
|
LP2
|
|
|
Psikomotor:
1.
Menunjukkan
bahwa arus masuk ke hambatan sama dengan arus keluar dari hambatan pada
rangkaian yang tidak bercabang.
2.
Menunjukkan
bahwa menunjukkan bahwa nyala lampu bergantung dari besar arus listrik yang mengalir, beda potensial
dan besar hambatan pada suatu rangkaian tertutup.
3.
Menunjukkan bahwa I berbanding
terbalik dengan R dan berbanding
lurus dengan V
4.
Menunjukkan
bahwa Rtot pengganti pada rangkaian seri
> Rtot pengganti
pada rangkaian paralel untuk jumlah dan nilai hambatan yang
sama
5.
Menunjukkan
bahwa arus listrik
merupakan aliran muatan-muatan listrik dari kutub positif ke kutub negatif
sumber listrik dalam suatu rangkaian tertutup.
6.
Merakit hambatan
secara seri, paralel dan gabungan.
|
LP3
|
|
